Пиротехническая химия
Главная Начинающим пиротехникам Статьи Добавить статью Добавить материалы на сайт Поиск по сайту Карта книг Карта сайта
Книги в помощь
Военная история Изготовление и применение ВВ Пиротехника в военном деле Разное по пиротехнике Физика в пиротехнике Химия ВВ и составов
Новые книги
Суворов С. "Бронированная машина пехоты БМП -3 часть 1" (Военное дело)

Яковлев Г.П. "122 мм самоходная пушка образца 1944 г." (Военное дело)

Суарес Г. "Тактическое преимущество " (Военное дело)

Стодеревский И.Ю. "Автобиография записки офицера спецназа ГРУ " (Военное дело)

Семиколенков Н.П. "стрельба из танковых пулеметов " (Военное дело)
Основы рукопашного боя системе - Стрельцов И.
Стрельцов И. Основы рукопашного боя системе — Краснодар, 2001. — 228 c.
Скачать (прямая ссылка): boevoeiskusstvo2001.djvu
Предыдущая << 1 .. 61 62 63 64 65 66 < 67 > 68 69 .. 70 >> Следующая

При недостаточной силе удара, при невыбитом оружии необходимо, продолжая сокращать дистанцию, немедленно нанести повторный удар по незащищенному месту, применить рычаги и воздействие по болевым зонам и точкам, отобрать оружие, свалить (опрокинуть) "противника", оглушить его, взять в плен или уничтожить.
После достаточной отработки (достаточность определяет преподаватель) обезоруживания, например, использование рук против автомата, автомата против автомата, рук против пистолета, рук против ножа, ножа против ножа, рук против палки, палки против палки, необходимо проводить тренировку, произвольно меняя оружие: нож против палки, автомат против ножа и т. д. Такие действия позволяют обучаемым освободиться от традиционных взглядов на применение оружия в рукопашном бою и дадут возможность прочувствовать тонкости в предлагаемой системе рукопашного боя.
Отработка учебных вопросов, связанных с использованием подручных средств (в данном случае палки) осуществляется с точно таких же позиций, которые были описаны выше. Целесообразно отметить лишь некоторые общие моменты в процессе занятий:
1. Необходимо на каждом занятии уделять время на отработку учебных вопросов с завязанными глазами.
2. По мере наработки базовых элементов смело позволять обучаемым проявлять разумную фантазию, инициативу, нестандартный подход.
3.5. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ТЕМЫ: "ВЕДЕНИЕ РУКОПАШНОГО БОЯ В ОГРАНИЧЕННЫХ ПРОСТРАНСТВАХ"
В представленном Вам учебнике обозначены лишь основы педагогического подхода к обучению рукопашному бою. Этот подход зажат рамками части программы, описанной в учебнике.
Согласно требованиям этой программы, обучаемые только знакомятся с темой "Рукопашный бой в ограниченных пространствах". В ознакомление и частичное опробование входят следующие элементы:
- основы ведения рукопашного боя на лестничном марше;
- основы ведения рукопашного боя в траншее, в коридоре;
- основы ведения рукопашного боя в офисе и т. д.
При ознакомлении с этими вопросами обучаемые отрабатывают кувырки по лестнице (вниз, вверх), скольжения по поверхности, удары в кувырках и на выходе из них, ведение рукопашного боя, сидя на стуле, за столом, использование окружающих предметов, бытовых приборов и инструмента в рукопашной схватке.
_______________ОСНОВЫ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ РУКОПАШНОМУ БОЮ
При ознакомлении с этой темой и изучении предыдущих преподаватель должен использовать все имеющиеся знания для достижения учебных целей.
3.6. ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ И ИСПРАВЛЕНИЕ ОШИБОК
Для качественного и быстрейшего усвоения изучаемого материала большое значение имеет предупреждение и своевременное исправление ошибок.
Чаще всего ошибки обучаемых являются следствием несовершенной методики, недооценки руководителем знания принципов и методов обучения. Слабое знание обучаемыми техники выполнения тех или иных действий, нарушение правильной и четкой организации занятия, низкое состояние дисциплины и порядка также являются непосредственными причинами возникновения ошибок у обучаемых.
Кроме этого, на начальном этапе обучения имеют место причины, зависящие только от индивидуальных качеств занимающихся:
- недостаточное понимание обучаемым сути и целей рукопашного боя (устраняется дополнительными теоретическими занятиями);
- недостаточное понимание обучаемым техники действий (устраняется доходчивым объяснением и качественным дополнительным показом);
- плохая координация движений вследствие слабой физической подготовленности обучаемых (для исправления целесообразно использовать в процессе разучивания соответствующие подготовительные упражнения);
- недостаточный самоконтроль занимающихся (устраняется путем мобилизации внимания на выполняемые движения и действия);
- утомление - состояние, при котором непривычные движения выполняются с излишним мышечным и нервным напряжением (для устранения строго соблюдать оптимальную скорость выполнения).
Как показывает практика, предупредить ошибку легче, чем ее исправить. Поэтому необходимо (особенно на начальном этапе) своевременно предупреждать появление ошибок, не давать им закрепиться, выявлять и устранять вызывающие их причины.
Поскольку в начале разучивания техника осваивается в общих чертах, анализ и оценка ее выполнения не должны быть слишком подробными. Возможности для самоконтроля движений, как указывалось выше, у обучаемых крайне ограничены. Поэтому не следует пытаться подмечать и устранять у отдельных занимающихся все ошибки сразу. Их целесообразно исправлять по степени важности: вначале -более существенные, а затем - незначительные.
При групповом методе обучения вначале следует указывать и устранять ошибки, общие для всех занимающихся, а затем индивидуальные (последние с помощью персональных указаний и замечаний преподавателя без остановки процесса обучения).
При использовании различных методов для исправления выявленной общей ошибки целесообразно применять метод сравнения, который состоит в практической демонстрации сначала технического действия, выполненного с ошибкой (соблюдая при этом педагогический такт), и затем - без ошибки с соответствующими пояснениями руководителя занятия.
Предыдущая << 1 .. 61 62 63 64 65 66 < 67 > 68 69 .. 70 >> Следующая
Реклама
 
 
Авторские права © 2010 PiroChem. Все права защищены.