Пиротехническая химия
Главная Начинающим пиротехникам Статьи Добавить статью Добавить материалы на сайт Поиск по сайту Карта книг Карта сайта
Книги в помощь
Военная история Изготовление и применение ВВ Пиротехника в военном деле Разное по пиротехнике Физика в пиротехнике Химия ВВ и составов
Новые книги
Яковлев Г.П. "122 мм самоходная пушка образца 1944 г." (Военное дело)

Суворов С. "Бронированная машина пехоты БМП -3 часть 1" (Военное дело)

Суарес Г. "Тактическое преимущество " (Военное дело)

Стодеревский И.Ю. "Автобиография записки офицера спецназа ГРУ " (Военное дело)

Соколов А.Н. "Альтернатива. Непостроенные корабли Российского императорского флота" (Военное дело)
Огневая подготовка - Румянцева Н.В.
Румянцева Н.В. Огневая подготовка — М.: ЦОРК МВД России, 2009. — 672 c.
Скачать (прямая ссылка): ognevayapodgotovka2009.djvu
Предыдущая << 1 .. 183 184 185 186 187 188 < 189 > 190 191 192 193 194 195 .. 236 >> Следующая


ГЛАВА 16. ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ И МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ОГНЕВОЙ

ПОДГОТОВКИ В ПОДРАЗДЕЛЕНИЯХ ОРГАНОВ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ
554

на предохранитель, извлекает патроны из магазина и присоединяет магазин к оружию, поднимает выпавший патрон.

При необходимости смена по команде руководителя стрельб осматривает мишени, в порядке указанном в п. 16.2.1.

16.4. Организация и методика проведения занятий по огневой подготовке

9. Сущность, основные понятия и слагаемые методики огневой подготовки

Основное понятие, используемое в главе «Методика огневой подготовки». Термин «методика» происходит от слова «метод» (греческое methodos - путь исследования или познания, теория, учение) и в широком смысле означает совокупность методов, способов, науку об использовании на практике того или иного метода (методов).

«Методика огневой подготовки» относится к понятиям педагогики, рассматривается как методическая система учебного предмета (совокупность целевых установок, задач, принципов, содержания, методов, средств, форм обучения и пр.) и как тесно связанная с нею педагогическая наука (частная дидактика), исследующая закономерности образовательно-воспитательного процесса по учебному предмету «огневая подготовка».

Как система учебного предмета методика огневой подготовки в первом структурном делении включает методику обучения (главным образом преподавания) необходимым сотрудникам милиции специальным знаниям, стрелковым и другим соответствующим навыкам и умениям и методику воспитания профессионально значимых, прежде всего для успешного владения табельным оружием, физических и связанных с ними психических качеств и способностей1.

Методика огневой подготовки, как и методика любого другого учебного предмета, базируется на методологии и общих принципах педагогики. При этом она опирается как на общие закономерности педагогического процесса, так и на специфические принципы построения процесса физического воспитания.

Эффективность огневой подготовки во многом зависит от того, насколько современной и результативной является избранная методика по которой строится система занятий и педагогический процесс в це-

1 В последнее время все больше говорят о компетентностном подходе в профессиональном образовании, в том числе и в подготовке специалистов - сотрудников милиции. Компетентностный подход предполагает формирование т.н. компетенций, которые наряду со знаниями, умениями и навыками объединяют еще сознательное целеустремленное отношение к делу, а также способности, необходимые для данного вида деятельности.

ГЛАВА 16. ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ И МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ОГНЕВОЙ

ПОДГОТОВКИ В ПОДРАЗДЕЛЕНИЯХ ОРГАНОВ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ
555

лом, от того насколько она является современной, научно обоснованной, учитывает особенности деятельности специалистов - сотрудников ОВД. Немалую роль здесь играет и методическая вооруженность педагога - преподавателя или инструктора огневой подготовки. Для наиболее успешных педагогов, преподавателей, инструкторов огневой подготовки, тренеров по стрельбе характерен индивидуальный стиль преподавания, у них формируется т.н. «своя методика», основанная на использовании сильных сторон и методических находок, которые нередко держатся в секрете.

Основными слагаемыми методической вооруженности преподавателя по огневой подготовке являются:

- знание сущности огневой подготовки сотрудников ОВД, убежденность в ее социальном предназначении и в личной для каждого сотрудника милиции необходимости;

- умение встроить иерархию реальных достижимых целей в занятиях, конкретизировать их через систему педагогических задач;

- знание и умение использовать на практике как общие педагогические, так и специфические принципы построения процесса огневой подготовки;

- обладание разнообразным арсеналом педагогических средств (прежде всего общеподготовительных и специальных стрелковых упражнений);

- актуальный подбор форм занятий - под руководством педагога и самостоятельных;

- целенаправленное использование в процессе огневой подготовки общепедагогических и специфических методов;

- системное построение планирования и контроля в занятиях;

- умелое дозирование учебной нагрузки в занятиях, в недельном, месячном (семестровом) и годичном циклах.

Методические принципы физического воспитания

Под методическими принципами физического воспитания понимают основополагающие методические закономерности педагогического процесса, выражающие основные требования к построению, содержанию и организации учебно-тренировочного процесса.

Методические принципы физического воспитания совпадают с общедидактическими. Физическое воспитание - один из видов педагогического процесса и на него распространяются общие принципы педагогики: принцип сознательности и активности, наглядности, доступности, систематичности, динамичности и индивидуального подхода к обучаемым.
Предыдущая << 1 .. 183 184 185 186 187 188 < 189 > 190 191 192 193 194 195 .. 236 >> Следующая
Реклама
 
 
Авторские права © 2010 PiroChem. Все права защищены.