Пиротехническая химия
Главная Начинающим пиротехникам Статьи Добавить статью Добавить материалы на сайт Поиск по сайту Карта книг Карта сайта
Книги в помощь
Военная история Изготовление и применение ВВ Пиротехника в военном деле Разное по пиротехнике Физика в пиротехнике Химия ВВ и составов
Новые книги
Суворов С. "Бронированная машина пехоты БМП -3 часть 1" (Военное дело)

Яковлев Г.П. "122 мм самоходная пушка образца 1944 г." (Военное дело)

Суарес Г. "Тактическое преимущество " (Военное дело)

Стодеревский И.Ю. "Автобиография записки офицера спецназа ГРУ " (Военное дело)

Семиколенков Н.П. "стрельба из танковых пулеметов " (Военное дело)
Ракетное моделирование - Горский В.А.
Горский В.А., Кротов И.В. Ракетное моделирование — М.: ДОСААФ, 1973. — 193 c.
Скачать (прямая ссылка): raketnoemodelirovanie1973.djvu
Предыдущая << 1 .. 2 3 4 < 5 > 6 7 8 9 10 11 .. 56 >> Следующая


Имеются заметные индивидуальные различия как в направлении, так и в стиле конструктивно-технической деятельности учащихся. Одни целеустремленно вынашивают какую-то идею, не ра'спыляя свое внимание, мучаются и, если им не помочь, не справившись с задачей, теряют веру в свои силы. Другие школьники не сосредоточиваются на чем-то определенном. У них всегда полно идей, HO ни одну они- сами довести до кояструк-IHiiiioro выражения не могут. Это делают обычно их тона рнщи. По стилю работы также выделяются ребята со спокойным, размеренным темпом работы и ребята с

13
' - '-?

большим эмоциональным подъемом во время работы*! некоторой стихийностью. ;]

Как показывает опыт, учащихся, пришедших в Knv-жок, можно условно разделить примерно на такие груп пы:

— школьников, имеющих готовые чертежи просте ших моделей. Они знают уже основные размеры буду-j щего технического устройства, из каких основных частей| оно будет состоять; материалы, нужные для изготовле-і кия отдельных деталей, правильно определяют колнче-! ство, расход его. Им надо помочь определить порядой изготовления устройства, подобрать инструмент и приспособления, необходимые в работе, составить технологическую карту;

— школьников, которые на словах объясняют, что ОН»! хотят сделать. Они показывают примерные размеры., будущей модели (разводят руки в ширину, определяют! высоту от стола и примерную длину), т. е. эти ребята] зрительно представляют будущую модель, «видят» eej примерные размеры и некоторые особенности ее конструкции. Им необходимо помочь разработать, сконструировать желаемое техническое устройство от общей идеи до готового изделия;

— школьники, только желающие построить «что-тй такое двигающееся»: модель ракеты или ракетоплана^ планетохода или космического корабля. Эти дети склоHi ны к длительным беседам на фантастические темы, охотно рассказывают о себе, но их бывает трудно мобилизовать на длительную работу. Они охотнее помогают другим кружковцам, особенно тем, у которых работа идет более успешно, без особых сожалений бросают начатук работу. Такие учащиеся требуют постоянного внимание руководителя кружка к своим идеям, но редко доводят начатое до конца. Зато, выполнив какое-либо даже простое дело, задание, они с восторгом говорят об этом < друзьями, рассказывают об этом дома, в школе.

Несмотря на отмеченные различия, в целом для детей этого возраста (12—15 лет) характерны эмоциональ; ные переживания по случаю удач и неудач в работе Они охотно говорят с руководителем кружка о школы ных делах. Вместе с тем ребята еще не мої у? достаточ] но полно проанализировать свои поступки, поэтому не) редко склонны переоценивать свои возможности и, каїі

14
глрдо'Пий, в случае неудачи глубоко переживи ют Ocofioiiiio привлекает их работа, в которой можно нроя міть спою самостоятельность, смекалку, свои умения, CHJlV и т. д. Учет этих особенностей способствует пр.ч-шілі.іюіі организации занятий в кружке.

Вводное занятие. Что главное на первом вводном ллпятии? IIa первом занятии нужно дать четкий отеет Iiii вопрос: «Что и как мы будем делать?».

При подготовке ответа очень важно сформулировать

> 11 > 111111, п 11 работы. Ваш ответ в определенной мере определит настрой учащихся на дальнейшую работу. Например, ни ответили так: «Будем строить модели ракет». Другой вариант ответа: «Будем решать проблемы, свя-IiiiiUbie с полетом моделей ракет, с работой реактивного двигателя». Второй вариант ответа содержательнее и по форме он более импонирует школьникам. Решение проблем, а не только изготовление бумажных моделей! Работа над моделями ракет в этом случае выступает не к;п< самоцель (сделать модель ракеты), а как путь, как необходимый этап в решении конкретной-проблемы, свя-.'іііппой с полетом модели ракеты.

В процессе беседы руководитель знакомит учащихся с некоторыми направлениями поисковой работы. Если* кружок работает не переый год, то вновь пришедшим интересно узнать о том, что уже сделали кружковцы, унцдсті. образцы изделий.

При первой встрече следует рассказать детям несколько интересных фактов из истории развития отечественной ракетно-космической техники. Ho говорить только об истории техники нецелесообразно. Учащиеся еще ,не представляют сути вопроса и потому не всегда могут воспринять историю этой проблемы.

Первая беседа часто во многом определяет характер будущих взаимоотношений руководителя и кружковцев. ,Их правильное взаимодействие на занятиях — гарантия будущих успехов кружка. В процессе работы над .каким-либо техническим устройством, в процессе решения проблемы складывается отношение школьника к данному предмету, данному методу исследования, отношение &. процессу позчания вообще.

В заключение вводного занятия полезно продемонстрировать полет заранее подготовленной модели ракеты..

1«.
Планирование работы. В процессе подготовки к.учебному году руководитель кружка тщательно изучает существующую примерную программу работы кружка ракетно-космического моделирования. При необходимости лн вносит в нее соответствующие изменения и коррективы, с учетом возможностей материально-технической >базы. По мере знакомства с учащимися, пришедшими в жружок, руководитель вносит дополнительные поправки в намеченную программу уже с учетом индивидуальных .особенностей конкретных детей. Составляет учебный ллан. На основе учебного плана и уточненной программы разрабатывает план каждого занятия.
Предыдущая << 1 .. 2 3 4 < 5 > 6 7 8 9 10 11 .. 56 >> Следующая
Реклама
 
 
Авторские права © 2010 PiroChem. Все права защищены.